EduDXレポート

本レポートでは, 教育・研修DXを支える学習設計手法として「インストラクショナルデザイン（ID）」を紹介しています. IDは, 学習目標の明確化から評価・改善までを体系的に行う手法で, ガニェの「9教授事象」やメリルの「第1原理」などの理論を基に効果的な学習を設計する考え方です. 学習者の既有知識との関連づけや実践的課題を重視し, 技術活用による個別最適化の可能性にも触れています.

本レポートでは, 教育・研修DXを支える学習設計手法として「インストラクショナルデザイン（ID）」を紹介しています. IDは, 学習目標の明確化から評価・改善までを体系的に行う手法で, ガニェの「9教授事象」やメリルの「第1原理」などの理論を基に効果的な学習を設計する考え方です. 学習者の既有知識との関連づけや実践的課題を重視し, 技術活用による個別最適化の可能性にも触れています.

本稿では, 教育・研修におけるデジタル技術活用を効果的に行うための基盤となる「学習に関する心理学の3つの流れ」として, 「行動主義」「認知主義」「構成主義」を解説します.

デジタルトランスフォーメーション（DX）の基礎を概説し, 教育分野におけるDX（教育DX）の実現に向けた理論と実践を考察します. 特に, 効率化, 新価値創造, 継続的変革の3段階を通じて, 教育の未来に向けたデジタル技術の可能性を探ります.

eラーニングコンテンツの標準規格SCORM．SCORMには2001年に発表されたSCORM 1.2と，その後，2004年に発表されたSCORM 2004の2つのバージョンがあります．本レポートではまず技術標準化の意義について解説し、SCORMの構成や標準化の内容を紹介します．